Makna Pendidikan (27)

PENDIDIKAN YANG MEMBEBASKAN 

Oleh:

Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Setiap anak yang terlahir ke dunia ini membawa potensi diri dan bakat yang terpendam. Anak-anak akan tumbuh berkembang dan mengenali bakat dan potensi dirinya manakala menemukan lingkungan yang kondusif untuk proses belajarnya. Oleh karena itu, anak-anak perlu mendapatkan lingkungan pendidikan yang mendukung tumbuh kembang kompetensi dan bakat minat mereka. 

Sekolah adalah lingkungan pendidikan yang dipercaya sebagai tempat untuk membantu anak-anak mengenali potensi dan bakat minatnya serta untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kompetensi. Sistem pendidikan di sekolah seharusnya memfasilitasi anak-anak tumbuh dan berkembang sesuai potensi diri dan bakat minatnya masing-masing.

Ketika memasuki lingkungan sekolah, anak-anak memiliki jiwa yang bebas untuk berekspresi dan mengaktualisasikan diri. Anak-anak memiliki pikiran yang murni dan kreatif. Anak-anak memiliki daya imaginasi yang kuat sebagai wujud pikiran kreatifnya. Sekolah diyakini akan mampu mengarahkan dan mengasah jiwa kreativitas anak-anak menjadi semakin terarah dan terasah. Sekolah dipercaya akan mampu meningkatkan rasa percaya diri anak untuk mengekspresikan kebebasan dirinya sesuai potensi diri dan bakat minatnya. Tetapi bagaimana fenomena yang terjadi? 

Kejadian di salah satu Daycare di kota Yogyakarta menggambarkan kondisi nyata salah satu sistem pendidikan di lingkungan kita. Anak-anak yang dekat dengan banyak bergerak dan bergembira dikekang kebebasannya dengan cara diikat kaki-kaki mereka. Mereka dipaksa diam dan patuh pada kemauan para pengasuhnya. Apakah ini bentuk sistem pendidikan yang membebaskan?

Kejadian tragis di Daycare di Yogyakarta tersebut mungkin hanya salah satu fenomena gunung es yang terjadi di dunia pendidikan. Saya percaya masih banyak lembaga pendidikan yang berorientasi ke tumbuh kembang anak. Saya percaya masih banyak sekolah yang benar-benar mendidik anak menjadi pribadi yang berkualitas. 

Untuk mengetahui bagaimana kualitas pendidikan di sekolah anak-anak kita, mungkin kita bisa bertanya ke anak-anak kita sendiri. Hari pertama masuk sekolah bagi siswa baru bisa menjadi indikator kualitas suatu sekolah. Selanjutnya respon anak di hari-hari berikutnya di sekolah akan dapat memberikan gambaran bagaimana kualitas proses pendidikannya. 

Saya selalu memantau kondisi anak saat hari pertama masuk sekolah. Saya biasa bertanya kepada anak-anak bagaimana sekolahnya. Dulu anak lanang saat pulang sekolah di hari pertama sekolah, saya tanya, "Bagaimana dek sekolahnya?" Si anak lanang menjawab, "Sekolahnya seru pi. Gurunya baik dan ramah". Mendengar jawaban anak lanang tersebut, saya lega karena anak sudah mempunyai kesan bahwa sekolahnya baik dan menyenangkan. 

Demikian juga saat si kecil Icha masuk sekolah, saya juga bertanya seperti itu dan mendapat jawaban yang tidak berbeda jauh. Setiap hari saya melihat si kecil Icha semangat dan ceria saat mau berangkat ke sekolah. Hal itu menandakan bahwa dia enjoy di sekolah. Saya percaya prestasi anak di sekolah akan dapat diraih ketika diawali dari rasa senang, nyaman, dan menyenangkan saat ke sekolah. 

Lingkungan sekolah yang nyaman, menyenangkan dan bebas dari rasa takut akan melahirkan jiwa-jiwa yang kreatif. Ketika anak-anak enjoy belajar dan bebas mengekspresikan diri saat di sekolah, mereka akan mampu menunjukkan kemampuan terbaiknya. Ketika anak-anak tidak merasa takut dan bebas dari tekanan, mereka akan mampu menunjukkan daya kreativitasnya dengan maksimal. Pada situasi seperti inilah, fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan yang membebaskan akan terwujud. Bagaimana dengan kondisi sekolah anak-anak anda? []

Gumpang Baru, 3 Mei 2026

NB. Artikel ini merupakan hasil pemikiran penulis, bukan hasil generate AI.

*) Dosen di Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret.

Makna Pendidikan (28)

HASIL BELAJAR 

Oleh:

Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Pendidikan diselenggarakan untuk tujuan membekali peserta didik dengan kompetensi dan skill yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan. Lembaga pendidikan (sekolah, perguruan tinggi) dapat diibaratkan semacam tempat simulasi kehidupan dimana peserta didik dapat berlatih menghadapi tantangan kehidupan. 

Lembaga pendidikan yang baik adalah yang mampu menyesuaikan kurikulumnya sesuai dengan tuntutan zamannya dan zaman di masa depan. Karena peserta didik tidak hanya akan menghadapi kehidupan zaman sekarang, tetapi juga zaman di masa depan, maka seyogyanya lembaga pendidikan selain membekali peserta didik dengan kompetensi dan skill yang dibutuhkan di era sekarang juga harus membekali kompetensi dan skill yang dibutuhkan di masa depan. 

Lembaga pendidikan adalah sebuah lembaga yang berisi orang-orang yang dipandang memiliki kompetensi dan skill di atas orang-orang pada umumnya yang diharapkan mampu berpikiran visioner jauh ke depan sehingga mampu memprediksi jenis kompetensi dan skill yang dibutuhkan di masa depan. Lembaga pendidikan yang ideal memiliki struktur kurikulum yang up to date dan visioner. Jadi bidang garapan lembaga pendidikan adalah menyiapkan sumber daya manusia yang kompeten dan ahli untuk zaman sekarang dan zaman di masa depan.

Peserta didik adalah subjek yang belajar di lembaga pendidikan. Peserta didik datang ke lembaga pendidikan untuk mendapatkan pembelajaran dan pelatihan tentang kompetensi dan skill yang diperlukan untuk menghadapi tantangan masa depan. Mereka adalah anak-anak yang membawa harapan besar dan memberikan kepercayaannya kepada lembaga pendidikan bahwa mereka akan memperoleh kompetensi dan skill yang akan membantu mereka sukses menghadapi tantangan kehidupan di masa depan. 

Tetapi fakta di lapangan bagaimana? Apakah harapan setiap peserta didik terwujud? Apakah semua peserta didik yang belajar di lembaga pendidikan menjadi orang sukses dalam kehidupannya? Ternyata tidak semua orang yang pernah mengenyam pendidikan di lembaga pendidikan menjadi orang sukses. Orang-orang yang pernah mengenyam pendidikan di lembaga pendidikan ada yang sukses dan ada yang tidak sukses. Lantas, mengapa hal tersebut bisa terjadi? Faktor-faktor apa yang mungkin menjadi penyebabnya? Apakah lulusan lembaga pendidikan yang tidak sukses tersebut karena kesalahan dari lembaga pendidikannya? 

Setiap lembaga pendidikan pasti sudah berusaha mendesain struktur kurikulum pendidikannya agar relevan dengan tuntutan zaman dan perkembangan sains dan teknologi. Setiap periode waktu tertentu, lembaga pendidikan mengadakan rekonstruksi kurikulum. Kurikulum yang sudah didesain dengan baik tersebut perlu dukungan iklim lingkungan pendidikan yang baik pula serta dukungan dari tenaga pendidik. Kurikulum yang baik tidak akan mencapai tujuan dengan maksimal manakala supporting system-nya kurang baik. Iklim lingkungan pendidikan perlu didesain agar mendukung keberhasilan tujuan kurikulum. 

Ketika suatu lembaga pendidikan menerapkan kurikulum pendidikan tertentu, pasti lembaga tersebut sudah mempersiapkan supporting system-nya baik meliputi kebijakan manajemen, penyediaan sarana prasarana, lingkungan belajar yang kondusif, dan dukungan sumber daya manusia (pendidik) yang kompeten. Ketika lembaga pendidikan menyusun kurikulum pendidikannya, pasti juga merumuskan capaian pembelajaran dan profil lulusannya. Jadi proses pendidikan yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan sudah memiliki arah yang jelas untuk dituju. Capaian pembelajaran dan profil lulusan menjadi panduan arah bagi lembaga pendidikan bagaimana melaksanakan proses pendidikannya dan akan menjadikan apa lulusannya. 

Jika lembaga pendidikan sudah mendesain sistem kurikulumnya secara terstruktur, sistematis dan terukur, selanjutnya tergantung kepada bagaimana usaha setiap peserta didik untuk memanfaatkan semua supporting system di lembaga pendidikan tempat mereka belajar untuk mendukung kemajuan belajar mereka. Juga bagaimana dukungan dari keluarga peserta didik terhadap perkembangan hasil belajar mereka. Keberhasilan hasil belajar peserta didik tidak hanya bergantung pada kualitas lembaga pendidikannya tetapi juga bergantung pada keseriusan mereka dalam menjalankan proses pendidikan dan dukungan lingkungan di keluarganya. 

Sistem pendidikan di lembaga pendidikan bersifat terintegrasi dimana semua sarana prasarana yang dimiliki merupakan resources sharing. Iklim suasana pembelajaran yang dibangun juga berlaku untuk semua peserta didik. Jadi keberhasilan proses pendidikan peserta didik ditentukan oleh keseriusan peserta didik dalam menjalani proses pendidikannya dan sejauh mana peserta didik memanfaatkan supporting system yang ada di lembaga pendidikan tempat mereka belajar. 

Jadi, jika lingkungan pembelajaran yang kondusif sudah didesain sedemikian rupa untuk mendukung keberhasilan belajar peserta didik, jika sarana prasarana sudah disediakan untuk mendukung kegiatan pembelajaran dan jika kurikulum pendidikan sudah didesain mengikuti perkembangan zaman dan perkembangan sains dan teknologi, maka tinggal satu faktor lagi yang dapat mendukung keberhasilan proses pendidikan peserta didik, yaitu peserta didik itu sendiri. []

Gumpang Baru, 6 Mei 2026

NB. Artikel ini ditulis berdasarkan hasil pemikiran penulis, bukan hasil dari generate AI.

*) Dosen di Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret.

Catatan Inspirasi (62)

MEMBAWA MUKENA

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Pendidikan karakter religius harus diajarkan sejak anak masih kecil. Melalui latihan dan pembiasaan sejak kecil, anak akan terbiasa mengerjakan kewajiban ibadah. Poin penting dalam mengajarkan pendidikan karakter, khususnya karakter religius adalah pembiasaan dengan melatihkan nilai-nilai karakter baik sehingga anak akan terbiasa melakukan secara refleks dan tidak merasa berat atau bosan melakukannya.

Terkait ibadah sholat, kami mengajarkan kepada putri kecil kami dengan melakukan beberapa tahapan. Tahap pertama adalah kami memfasilitasi putri kecil kami melihat secara langsung keluarganya mengerjakan sholat fardhu setiap hari.

Tahap kedua adalah kami mengajak putri kecil kami untuk ikut sholat, walaupun masih sambil bermain-main. Tahap ketiga adalah kami membelikan putri kecil kami sajadah dan mukena khusus untuk dia dengan memilihkan warna kesukaannya.

Tahap keempat adalah memonitoring pengamalan ibadah dengan cara selalu bertanya sudah sholat atau belum. Tahap kelima adalah melatih membiasakan mengerjakan sholat lima waktu secara rutin setiap hari. Tahap keenam adalah melatihkan anak ikut mengerjakan ibadah sunah dengan rutin memberikan contoh keteladanan.

Hasil dari program pendidikan karakter religius yang kami ajarkan kepada putri kecil kami, sekarang sudah mulai terlihat hasilnya. Kami bahagia sekali dengan kemajuan perilaku yang ditunjukkan oleh putri kecil kami. Putri kecil kami telah menunjukkan perubahan sikap dan perilaku yang sangat positif.

Terkait pengamalan ibadah sholat fardhu, putri kecil kami telah menjadikan ibadah sholat fardhu sebagai aktivitas harian. Dan kami memang terus memonitor aktivitas sholat putri kecil kami. Setiap kali saya pulang dari kampus, saya selalu menanyakan apakah adek sudah sholat atau belum. Terkadang dia jawab belum sholat dan kebetulan saya juga belum sholat, maka kami sholat berjamaah.

Karena putri kecil kami sudah rutin mengerjakan sholat fardhu, maka sekarang kemanapun kami pergi, dia saya sarankan untuk membawa mukena untuk berjaga-jaga jika harus sholat di perjalanan atau di tempat tujuan.

Seperti hari ini, kami akan pergi ke mall terdekat untuk membelikan sabun mandi si kecil yang mau habis. Karena waktu sebentar lagi masuk waktu sholat Dhuhur, maka kami berangkat dari rumah setelah sholat dhuhur. Sebelum berangkat, si kecil bertanya perlu bawa mukena atau tidak. Saya jawab bawa saja untuk jaga-jaga kalau di mall sampai masuk waktu sholat Ashar. Ternyata benar, karena selain beli sabun mandi dan kebutuhan rumah, si kecil juga ingin main di Kids Fun dan makan. Maka kami keluar dari mall sudah masuk waktu Ashar. Si kecil bertanya ke saya, "Papi, kita sholat di sini atau di rumah?" Saya jawab, "Kita sholat di sini saja". Maka kami pun mengambil mukena si kecil dan pergi ke masjid di mall.

Karena istri kebetulan sedang tidak sholat, maka si kecil sholat sendirian di shaf jamaah putri. Istri mengantarnya mengambil air wudhu kemudian mengawasi si kecil sholat sendiri dari luar masjid. Terlihat si kecil dengan tenang mengerjakan sholat Ashar empat rakaat dengan khusyuk. Dia tidak malu atau takut untuk sholat sendirian di masjid.

Demikian proses pendidikan karakter religius yang kami ajarkan ke putri kecil kami sejak dia masih kecil. Melalui pemberian contoh keteladanan dan pembiasaan setiap harinya, sekarang putri kecil kami sudah terbiasa mengerjakan sholat fardhu. Kami bersyukur, program pendidikan karakter religius yang kami jalankan telah mulai menunjukkan hasil yang positif. Kami berharap dan berdoa semoga putri kecil kami tetap istikamah dalam menjalankan ibadahnya. Amin. []

Catatan Inspirasi (133)

RENUNGAN AKHIR TAHUN 2025

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Waktu terus berjalan. Usia terus bertambah. Tidak terasa tubuh semakin tua dan kehilangan kekuatannya. Manusia tidak bisa menghindarkan diri dari usia tua. Usia memang semakin tua, tetapi semangat menatap masa depan boleh tetap muda.

Setiap datang pergantian tahun, banyak orang melakukan renungan selama satu tahun yang telah dijalani. Aktivitas merenungkan perjalanan hidup selama satu tahun terakhir merupakan kegiatan yang positif. Jika dilakukan rutin setiap akhir tahun, akan membuahkan sikap hidup yang positif. 

Saat melakukan proses kontemplasi atau perenungan, seseorang tidak hanya sekedar mengingat-ingat apa saja yang telah dilakukan selama satu tahun ini. Tetapi juga melakukan proses evaluasi dan refleksi diri apakah yang sudah dilakukan telah sesuai dengan yang direncanakan.

Apakah yang dilakukan selama ini memberikan dampak positif bagi diri dan orang lain? Apakah resolusi hidup yang dicanangkan di awal tahun telah terlaksana semua? Apakah ada yang perlu diperbaiki atau dilanjutkan di tahun berikutnya? Resolusi apa lagi yang perlu dirancang untuk kegiatan satu tahun ke depan? Dan lain pertanyaan yang bisa menjadi bahan renungan akhir tahun.

Resolusi saya dulu di awal tahun 2025 cukup sederhana, yaitu semakin sehat dan dapat menyelesaikan studi doktoral yang sudah beberapa tahun saya jalani. Karena histori kesehatan saya yang kurang baik di beberapa tahun sebelumnya, bahkan harus menjalani tindakan operasi setiap tahunnya, menjadi pertimbangan saya untuk memfokuskan diri pada kesehatan. Yang kedua fokus saya di tahun 2025 adalah menyelesaikan studi doktoral saya yang cukup lama terkendala masalah kesehatan. Dua resolusi hidup tersebut Alhamdulillah dapat terealisasi di tahun 2025 ini, walaupun tidak sempurna. 

Resolusi hidup di tahun 2025 untuk fokus ke kesehatan tubuh coba saya usahakan dengan berusaha menjaga pola hidup sehat. Saya berusaha melakukan olah raga ringan, menjaga pola makan yang sehat, istirahat yang cukup, dan menjaga keseimbangan fisik dan psikis. Walaupun tidak mudah untuk menjalankan itu semua, saya berusaha melakukan semampunya. 

Selama tahun 2025 kondisi kesehatan saya belum pulih seratus persen. Tubuh saya masih sering merasakan kondisi tubuh yang tidak nyaman. Program rutin kontrol ke dokter RS juga masih saya jalani. Rutin minum obat dari dokter juga masih saya jalani.Tubuh tiba-tiba kurang enak dan tidak fit juga masih sering terjadi. Tetapi saya tetap terus berusaha meningkatkan kesehatan fisik saya. 

Alhamdulillah di tahun 2025 ini saya tidak sampai masuk ke ruang operasi untuk tindakan operasi sebagaimana yang terjadi di tahun-tahun sebelumnya sejak tahun 2021 hingga 2024. Walaupun dokter yang menangani saya pernah memberikan opsi atau rekomendasi untuk melakukan tindakan operasi jika keluhan sakit saya tidak kunjung sembuh. Tetapi saya lebih memilih untuk tidak menjalani operasi dulu dan lebih fokus ke penyembuhan melalui obat. Keputusan tersebut saya ambil karena masih traumatik dengan tindakan operasi dimana setiap tahun saya menjalani tindakan operasi dan bahkan pernah gagal. Tidak masuk ruang operasi atau menjalani rawat inap di rumah sakit menjadi indikator ketercapaian resolusi hidup saya yang pertama. 

Resolusi hidup saya tahun 2025 yang kedua untuk menyelesaikan studi doktoral alhamdulillah juga terealisasi dengan menjalani ujian sidang terbuka promosi doktor pada tanggal 23 Juli 2025 yang bersamaan dengan perayaan hari ulang tahun saya ke-48 dan perayaan hari ulang tahun pernikahan yang ke-19. 

Walaupun lulus tidak dengan predikat cumlaude karena masa studi yang tidak memenuhi kriteria-walaupun nilai IPK memenuhi kriteria cumlaude, saya tetap sangat bersyukur. Bagi saya bisa lulus studi doktoral dan menyandang gelar doktor adalah sebuah karunia Allah SWT yang sangat besar sekali. Dengan melihat kondisi kesehatan saya yang kurang baik selama beberapa tahun terakhir ini, maka bisa lulus doktor adalah lebih dari cukup untuk bersyukur. 

Selain menjalankan dua resolusi hidup awal tahun 2025, dalam perjalanannya saya menambahkan satu janji hidup dalam diri saya untuk fokus ke keluarga. Saya ingin bisa membahagiakan istri tercinta yang telah bertahun-tahun saya repotin untuk merawat saya saat sakit. Saya juga ingin lebih punya banyak waktu untuk mendampingi anak-anak tumbuh dan berkembang secara optimal. 

Di tahun 2026 nanti, saya akan meneruskan resolusi hidup untuk fokus membahagiakan istri, mendampingi tumbuh kembang anak-anak, dan kembali aktif dan produktif menulis karya-karya inovatif yang sempat terkendala karena fokus ke pemulihan kesehatan dan menulis disertasi. Semoga Allah SWT meridhoi dan memudahkan perjalanan jalan hidup saya di tahun depan. Amin. []

Gumpang Baru, 26 Desember 2025

Catatan Inspirasi (134)

Gambar Si Kecil Icha Belajar Menirukan Membaca Al-Qur'an

BISA KARENA TERBIASA 

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Anak kecil itu bagaikan spons yang memorinya sangat kuat menyerap informasi apapun. Dia juga memiliki kemampuan meniru (mengimitasi) apapun yang dilihatnya dengan sangat baik. Oleh karena itu, anak kecil harus dibiasakan melihat hal-hal yang baik agar ia menyerap hal-hal baik sebanyak mungkin. Dengan kata lain, anak kecil sebaiknya berada di lingkungan yang baik agar memorinya berisi hal-hal yang baik. 

Anak kecil belum memiliki kemampuan menilai dan membedakan hal baik dan hal buruk. Ia akan menyerap dan meniru apapun yang dilihatnya. Ketika ia berada di lingkungan yang baik, maka ia akan menyerap hal-hal yang baik juga. Dan sebaliknya jika ada berada di lingkungan yang buruk, maka ia akan menyerap hal-hal yang buruk juga. Baik atau buruknya karakter anak akan sangat dipengaruhi lingkungan kehidupannya sehari-hari. 

Membentuk anak yang memiliki karakter baik (good character) tidak cukup hanya dengan mengajarkan nilai-nilai karakter baik kepada anak. Anak tidak cukup dikenalkan dengan nilai-nilai karakter baik untuk membentuknya berkarakter baik. 

Pemberian informasi (pengajaran) tentang nilai-nilai karakter baik kepada anak tidak akan berdampak signifikan bilamana tidak diikuti dengan pemberian contoh nyata dan pelibatan anak secara langsung dalam proses pengajarannya. Walaupun anak adalah penyerap informasi yang sangat kuat dan peniru (pengimitasi) perilaku yang sangat ahli, tanpa dukungan penyediaan role model atau contoh keteladanan, maka hasilnya akan kurang maksimal. 

Pengajaran nilai-nilai karakter baik harus diikuti dengan proses internalisasi nilai-nilai karakter baik dalam diri anak. Proses internalisasi nilai-nilai karakter baik ke dalam diri anak sehingga menyatu membentuk kepribadian hanya mungkin terjadi jika anak dilibatkan langsung dalam proses pendidikan karakter dan didukung dengan pemberian contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. 

Proses internalisasi nilai-nilai karakter baik ke anak melalui program pendidikan karakter sangat baik jika dimulai dari lingkungan keluarga. Aktor yang menjadi role model atau contoh keteladanan berkarakter baik adalah orang tua sendiri. Dengan demikian, anak setiap hari akan berinteraksi atau terlibat langsung dalam proses pendidikan dan melihat langsung contoh nyata implementasi nilai-nilai karakter baik yang ditunjukkan oleh orang tuanya. 

Di keluarga, kami juga mencoba menanamkan nilai-nilai karakter baik kepada anak-anak sejak mereka masih kecil. Ketika anak-anak masih kecil, mereka kami ajak terlibat langsung dalam proses implementasi nilai-nilai karakter baik dimana kami orang tua langsung menjadi contohnya. Dengan melibatkan mereka dalam praktek baik implementasi nilai-nilai karakter baik dalam kehidupan sehari-hari, kami berharap anak-anak akan mengimitasi sikap dan perilaku orang tuanya. 

Sebagai contoh dalam mengajarkan nilai-nilai religius seperti ibadah sholat, kami mengajak anak-anak untuk ikut mengerjakannya. Walaupun awalnya mereka belum bisa, lama kelamaan akhirnya mereka bisa mengerjakan dengan cara mengimitasi apa yang dilakukan orang tuanya. Akhirnya anak-anak biasa mengerjakan sholat fardhu lima waktu. 

Tidak berhenti hanya mengajarkan sholat fardhu, kami juga mengajarkan anak-anak untuk mengerjakan sholat sunnah setelah sholat fardhu. Kami latih anak-anak untuk mengerjakan sholat sunnah bakda Maghrib, sholat sunnah bakda isya, sholat witir, dan sholat sunnah bakda dhuhur. 

Anak-anak ketika kecil belum mengetahui apa yang dimaksud dengan sholat fardhu dan sholat sunnah. Mereka tahunya kalau setelah sholat Maghrib ditambah sholat dua rakaat, sholat Isyak ditambah sholat dua rakaat (sholat Sunnah bakda isya) dan sholat satu rakaat (sholat witir), dan setelah sholat dhuhur ditambah sholat dua rakaat (sholat Sunnah bakda dhuhur). Tambahan sholat-sholat tersebut dilakukan setelah membaca dzikir dan berdoa. Jadi untuk ketiga jenis sholat fardhu tersebut, anak-anak tahunya mengerjakan paket sholat fardhu, membaca dzikir, berdoa, dan mengerjakan sholat tambahan. 

Setelah anak-anak sekolah dan mendapatkan pelajaran agama Islam tentang sholat, barulah mereka mengetahui tentang sholat sunnah. Pemahaman mereka tentang hukum sholat sunnah tidak mengubah aktivitas ibadah mereka, baik secara kualitas maupun kuantitas. 

Setelah mengetahui bahwa sholat tambahan setelah sholat fardhu adalah hukumnya hanya sunnah atau tidak wajib, mereka tidak kemudian meninggalkannya. Mereka tetap mengerjakan sholat sunnah karena mereka sudah terbiasa sejak kecil mengerjakannya. Mereka bisa disiplin mengerjakan ibadah sholat Sunnah setelah sholat fardhu karena mereka sudah terbiasa mengerjakannya tanpa merasa berat. Jadi mereka bisa karena sudah biasa mengerjakannya. Pengetahuan ilmu agama mereka tidak mengurangi kualitas dan kuantitas aktivitas ibadah mereka. 

Demikian pula dengan aktivitas keluarga kami mengaji Al-Qur'an (membaca Al-Qur'an) yang biasa  kami lakukan setiap selesai sholat Maghrib. Anak-anak sudah biasa atau otomatis bahwa setiap kali selesai mengerjakan sholat Magrib dilanjutkan dengan membaca Al-Qur'an. Alhamdulillah kami bersyukur metode pendidikan karakter yang kami programkan untuk anak-anak di keluarga kami dapat berhasil dengan baik. 

Kami akan terus berusaha melatihkan dan membiasakan aktivitas ibadah sunnah yang lain untuk anak-anak di kehidupan keluarga kami. Kami meyakini bahwa niat baik kami untuk membekali anak-anak kami dengan bekal pendidikan karakter baik akan berdampak positif bagi perkembangan kepribadian mereka kelak saat dewasa. Saya dan istri saling bahu membahu dan saling mendukung untuk kesuksesan program pendidikan karakter baik yang menjadi visi misi di kehidupan keluarga kami. Kami percaya bahwa anak-anak akan bisa jika mereka sudah biasa melakukannya. Di situlah urgensi kami sebagai orang tua untuk menjadi role model bagi mereka. []

Gumpang Baru, 27 Desember 2025

Catatan Inspirasi (125)

URGENSI PENDIDIKAN KELUARGA

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Setiap orang tua pasti menginginkan anak keturunan mereka menjadi sosok pribadi yang kuat, tangguh, dan sukses. Tidak ada orang tua yang ingin anak-anaknya menjadi lemah dan tidak mandiri. Oleh karena itu, setiap orang tua akan berusaha mendidik anak-anaknya menjadi siap menghadapi kehidupan masa depan.

Anak adalah amanah, demikian yang saya pahami. Anak bukanlah investasi orang tua yang kelak dapat dipanen hasilnya. Anak adalah makhluk Tuhan dengan segala potensi diri dan keistimewaannya. Anak akan tumbuh dan berkembang sesuai blueprint yang ditetapkan Tuhannya. Orang tua tidak berhak mengubah blueprint yang sudah tertanam dalam diri anaknya hanya karena merasa punya wewenang atas kehidupan anaknya.

Orang tua adalah orang yang dipilih Tuhan untuk menjadi tangan kanan-Nya untuk merawat, memelihara, melindungi dan mendidik anak-anak yang dititipkan-Nya. Tuhan telah membekali setiap anak yang dititipkan ke orang tua dengan bekal potensi diri yang masih tersembunyi dalam diri mereka.

Anak-anak belum mampu mengenali bekal potensi diri mereka. Anak-anak memerlukan bantuan orang dewasa dan lingkungan sekitarnya untuk membantunya mengenali potensi dirinya dan mengembangkannya. Anak-anak memerlukan lingkungan yang kondusif bagi proses belajarnya mengungkap potensi dirinya. Maka tugas orang tua lah untuk menyediakan lingkungan yang tepat dan memfasilitasi anak-anak tumbuh berkembang dengan optimal.

Orang tua yang baik adalah orang tua yang mampu memfasilitasi proses tumbuh kembang anak-anaknya dengan baik. Orang tua yang hebat adalah orang tua yang mampu memotivasi anak-anak mereka tumbuh dan berkembang secara maksimal. Orang tua yang sukses adalah orang tua yang mampu menginspirasi anak-anak mereka mengembangkan potensi dirinya dengan maksimal.

Orang tua memang menjadi contoh tauladan bagi anak-anaknya. Tetapi anak-anak tidak harus sama dengan orang tuanya. Yang terpenting adalah mereka dapat menjadi diri mereka sendiri dan mampu mengembangkan potensi dirinya secara maksimal. Karena setiap anak adalah istimewa dan unik.

Orang tua adalah guru kehidupan pertama bagi anak-anaknya. Anak-anak adalah cerminan dari orang tuanya. Kesuksesan anak adalah kesuksesan orang tua. Kegagalan anak adalah kegagalan orang tua. Hasil didikan orang tua dalam kehidupan anak akan terlihat dari bagaimana kehidupan anak-anak kelak. Oleh karena itu, sudah seharusnya setiap orang tua memberikan lingkungan pendidikan terbaik bagi anak-anaknya agar mereka dapat mengenali Tuhannya dan mengenali potensi diri mereka sendiri. []

Gumpang Baru, 09 Desember 2025

 Catatan Inspirasi (120)

KISAH PERJALANANKU MENJADI PENULIS BUKU

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Sudah sejak lama saya memiliki mimpi atau keinginan untuk menulis dan menghasilkan karya-karya tulis dalam bentuk buku. Untuk mewujudkan mimpi-mimpi tersebut, saya mulai mendalami ketrampilan menulis melalui mengikuti berbagai pelatihan seperti pelatihan penulisan karya ilmiah, pelatihan penulisan buku pelajaran, dan pelatihan jurnalistik.

Di samping mengikuti berbagai pelatihan menulis, saya juga mengikuti berbagai seminar ilmiah dalam rangka memperluas wawasan keilmuan saya sebagai bekal nanti untuk menulis. Awalnya hobi menulis ini saya salurkan melalui menulis karya ilmiah dan mengikuti berbagai lomba karya tulis ilmiah saat menempuh pendidikan tingkat sarjana. Beberapa sertifikat dan penghargaan lomba karya tulis telah saya peroleh selama menjadi mahasiswa. Setelah itu, saya melanjutkan hobi saya tersebut untuk mencoba menghasilkan karya tulis dalam bentuk buku.

Kesempatan menulis buku pertama kali datang saat saya menjadi guru kimia SMA. Waktu itu saya bersama beberapa calon penulis buku diundang dalam satu pertemuan untuk menulis buku pelajaran. Pertemuan tersebut diinisiasi oleh salah satu penerbit buku pelajaran di kota Solo. Tetapi sayang waktu itu saya tidak dapat menyelesaikan target menulis buku pelajaran kimia untuk SMA/MA karena masih minimnya bekal dan pengalaman menulis buku. Di samping itu juga faktor kesibukan yang membuat saya tidak bisa konsentrasi menyelesaikan naskah buku pelajaran tersebut.

Kesempatan menulis buku berikutnya datang dalam bentuk tawaran menulis LKS mata pelajaran kimia oleh salah satu penerbit buku pelajaran di kota Solo. Alhamdulillah kesempatan kedua ini terealisasi dan jadilah satu naskah LKS mata pelajaran kimia.

Sewaktu menulis LKS tersebut, saya melakukannya dengan serius dan menuangkan segala kreativitas saya dalam tulisan. Ketika mengumpulkan draft naskah LKS ke koordinator penulis, saya baru mengetahui kalau ternyata penulis lain ada yang hanya bermodalkan "tingpel" alias gunting dan tempel dari naskah LKS orang lain. Dalam hati saya kurang "sreg" dengan pola penulisan "tingpel" tersebut.

Kesempatan menulis buku berikutnya datang dari salah satu penerbit buku pelajaran di kota Solo. Bersama teman-teman dosen di Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS, kami tim berlima menulis buku pelajaran kimia untuk SMA/MA kelas X, XI, dan XII. Di kemudian hari ketiga buku kimia tersebut dibeli hak ciptanya oleh Kementerian Pendidikan Nasional RI dan diterbitkan dalam bentuk Buku Sekolah Elektronik (BSE).

Kesempatan menulis buku berikutnya datang dari Kementerian Agama RI melalui lomba penulisan buku pelajaran MIPA melalui program STEP-2 (Science Technology Equity Program-2). Saya bersama seorang teman kuliah S2 di UGM (waktu itu saya sedang tugas belajar menempuh studi lanjut S2 di Jurusan Kimia FMIPA UGM) yaitu Irwan Nugraha (sekarang: Dr. rer.nat. Irwan Nugraha, M.Sc.) menulis buku pelajaran kimia untuk MA/SMA dan diikutkan dalam lomba penulisan buku pelajaran MIPA yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama RI. Alhamdulillah buku kita mendapat juara 1 Nasional bidang Kimia dan diterbitkan oleh Kementerian Agama RI.

Kesempatan menerbitkan buku datang kembali ketika Kementerian Agama RI akan menerbitkan buku para pemenang lomba dalam skala lebih besar untuk didistribusikan ke seluruh MA di Indonesia yang berada di bawah program STEP-2.

Program penerbitan buku pelajaran pemenang lomba yang memiliki keunikan atau ciri "religius" yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama RI tersebut ternyata berbenturan dengan Kementerian Pendidikan Nasional RI yang mengadakan program penilaian kelayakan buku pelajaran. Kalau buku pelajaran para pemenang lomba yang memiliki keunikan atau ciri "religius" tersebut diikutkan penilaian kelayakan buku pelajaran oleh Kemdiknas RI, maka ciri "religius" pada buku tersebut pasti harus dihilangkan karena instrumen penilaian kelayakan buku pelajaran di Kemdiknas RI tidak mengakomodir ciri "religius" tersebut.

Sebagai solusi atas permasalahan tersebut, akhirnya Kementerian Agama RI memutuskan bahwa buku pelajaran para pemenang lomba harus diubah formatnya dari buku pelajaran menjadi buku referensi agar ciri khas "religius" dalam buku tersebut tetap dapat dipertahankan.

Akhirnya setelah melalui proses tender yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama RI melalui proyek pengadaan buku pelajaran untuk MA dan melibatkan banyak penerbit buku nasional, buku kimia kami diterbitkan oleh salah satu penerbit buku di Yogyakarta. Selama proses penerbitan, kami berdua merevisi dan mengubah format buku kimia kami dari format buku pelajaran menjadi buku referensi.

Kesempatan menulis buku berikutnya datang ketika Kementerian Pendidikan Nasional RI melalui Pusat Kurikulum dan Perbukuan (Puskurbuk) mengadakan sayembara penulisan buku pengayaan. Alhamdulillah saya dapat merampungkan satu naskah buku pengayaan untuk SMK. Buku tersebut di kemudian hari akhirnya saya terbitkan ke salah satu penerbit buku di kota Malang.

Kesempatan menulis buku berikutnya datang ketika FKIP UNS melalui Learning Resources Center (LRC) mengadakan seleksi Hibah Insentif Penulisan Buku Ajar. Alhamdulillah saya mendapat hibah tersebut dan dapat menyelesaikan satu naskah buku ajar untuk pembelajaran mata kuliah yang saya ampu. Di kemudian hari, naskah buku ajar tersebut saya terbitkan di salah satu penerbit buku di kota Yogyakarta.

Setelah itu, saya terus berusaha aktif berlatih menulis buku. Untuk menjaga motivasi menulis dan belajar cara menulis kepada para penulis yang lebih senior, saya juga aktif bergabung di beberapa komunitas penulis. Alhamdulillah dari upaya menjaga spirit menulis tersebut, hingga saat ini saya telah mampu menulis buku sebanyak 125 judul, baik berupa buku penulis tunggal maupun buku-buku karya kolaborasi dengan penulis dan akademisi lain. Saya juga telah tersertifikasi oleh BNSP sebagai penulis buku non fiksi dan memiliki 49 sertifikat hak cipta dari Kemenkumham RI.

Demikian kisah perjalanan saya dalam menekuni aktivitas menulis buku. Semoga bermanfaat. Salam literasi. []

Catatan Inspirasi (123)

JUARA 1 LOMBA OLIMPIADE MATEMATIKA

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Hari ini Sabtu tanggal 6 Desember 2025 sehabis putri kecil kami yang bernama Aisyah Izzatunnisa Putri Nugroho atau biasa dipanggil Icha pulang sekolah, kami mengantar dia ke Assalam Hypermarket untuk mengikuti lomba olimpiade Matematika.

Sudah seminggu ini di kecil Icha ingin ikut lomba Matematika. Karena kesibukan di kampus, hari Jumat istri mengingatkan kembali untuk mendaftarkan si kecil Icha ikut lomba Matematika di Assalam Hypermarket.

Akhirnya di Jumat siang setelah selesai mengajar, saya mendaftarkan si kecil Icha ikut lomba Matematika tersebut dengan menghubungi nomor panitia lomba.

Pulang dari kampus, sampai di rumah si kecil Icha langsung bertanya apakah sudah didaftarkan ikut lomba Matematika besok Sabtu. Setelah saya jawab sudah, dia tampak senang sekali. Si kecil Icha memang terlihat semangat sekali untuk mengikuti lomba olimpiade matematika tersebut.

Setelah proses lomba matematika selesai, beberapa waktu kemudian panitia lomba mengumumkan hasil lomba. Alhamdulillah si kecil Icha mendapatkan medali dan piala juara 1. Selamat ya dek Icha !

Catatan Inspirasi (124)

URGENSI TUJUAN KELUARGA

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Setiap manusia yang terlahir ke dunia ini merupakan makhluk sosial. Manusia dalam kehidupannya membutuhkan interaksi dengan sesamanya. Manusia membutuhkan bantuan manusia lain. Hal itu dikarenakan manusia adalah makhluk yang memiliki kelemahan, sekaligus juga memiliki kelebihan. Inilah keunikan dari manusia.

Setiap orang adalah unik dan istimewa. Setiap orang memiliki kelemahan sekaligus juga memiliki kelebihan. Kelemahan yang dimiliki seseorang akan dilengkapi dengan kelebihan orang lain. Demikian pula kelebihan seseorang juga akan menjadi solusi atas kekurangan atau kelemahan orang lain. Demikianlah Tuhan menjaga keseimbangan kehidupan manusia di dunia ini.

Tuhan tidak menciptakan manusia super yang tanpa kelemahan sedikitpun sehingga bisa memenuhi segala kebutuhan hidupnya sendiri. Tetapi Tuhan menciptakan manusia sebagai makhluk yang lemah sehingga membutuhkan bantuan manusia lain. Dengan fitrah manusia yang lemah tersebut, mendorong manusia untuk berinteraksi dengan manusia yang lain. Dengan demikian, dalam kehidupan di dunia ini manusia saling membutuhkan satu sama lain.

Untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, manusia saling berinteraksi dan membentuk komunitas atau kelompok. Dengan membentuk kelompok, manusia lebih mudah dalam berinteraksi dan memenuhi kebutuhan hidupnya. Di dalam kelompok yang memiliki tujuan dan visi-misi yang sama, anggota kelompok saling membantu satu sama lain.

Keluarga adalah tipe kelompok sosial yang paling kecil. Keluarga memiliki tujuan dan visi misi yang satu. Semua anggota keluarga harus mendukung ketercapaian visi misi keluarga. Anggota keluarga membantu satu sama lain untuk mewujudkan tujuan keluarga. Tujuan keluarga termanifestasi menjadi tujuan setiap anggota keluarga.

Sebagai misal, sebuah keluarga memiliki visi misi membentuk keluarga yang sukses. Maka orang tua akan berusaha menyiapkan anak-anak mereka bisa menjadi orang sukses dengan menyediakan lingkungan keluarga yang kondusif dan mendukung anak-anak mereka tumbuh berkembang menjadi orang sukses.

Upaya orang tua untuk mewujudkan visi misi keluarga perlu didukung oleh anak-anak. Jika anak-anak mendukung visi misi keluarga dengan berusaha mewujudkan ketercapaian visi misi keluarganya, maka tujuan dirinya dan tujuan keluarganya dapat terwujud. Sebaliknya jika anak tidak mendukung tercapainya visi misi keluarga dengan tidak berusaha menjadi orang sukses, maka tujuan keluarganya tidak dapat tercapai dan dia sendiri akan menjadi orang yang gagal dalam kehidupannya.

Demikianlah idealnya dalam sebuah keluarga. Sebuah keluarga harus memiliki visi misi jangka panjang yang dirumuskan bersama. Setiap anggota keluarga harus mempunyai rasa memiliki dan kepedulian terhadap visi misi keluarga. Orang tua harus peduli dengan masa depan anak-anaknya. Anak-anak harus mendukung visi misi jangka panjang keluarganya untuk masa depan mereka yang telah dirumuskan oleh orang tuanya. Dengan saling mendukung dan bahu membahu antara orang tua dan anak-anak, maka tujuan besar keluarga akan dapat tercapai dengan gemilang. InsyaAllah. []

Gumpang Baru, 07 Desember 2025

 Catatan Inspirasi (121)

MEDALI PERUNGGU OLIMPIADE SAINS INTERNASIONAL

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Awalnya putri kecil kami yang bernama Aisyah Izzatunnisa Putri Nugroho atau biasa dipanggil Icha senang melakukan aktivitas menggambar dan mewarnai. Dia sering melihat video-video di YouTube tentang bagaimana membuat warna degradasi. Dia serius belajar dan berlatih bagaimana mewarnai gambar yang bagus. 

Untuk mengaktualisasikan kemampuannya dalam mewarnai gambar, dia sering ikut lomba mewarnai. Beberapa kali si kecil Icha mengikuti lomba mewarnai gambar tetapi belum pernah menang menjadi juara. Padahal dia ingin sekali bisa menang menjadi juara dan mendapatkan piala juara.

Untuk menjaga semangatnya mendapatkan piala juara lomba dan mengantisipasi kekecewaan berlebihan yang bisa menurunkan semangatnya, maka kami menawarkan dia untuk mengikuti lomba olimpiade sains. Awalnya dia kurang suka karena merasa tidak mampu. Tetapi setelah kami memotivasinya dengan mengatakan bahwa adek pasti bisa karena adek sering rangking satu di kelas, akhirnya dia mau mengikuti lomba olimpiade sains tingkat nasional secara online. 

Pengalaman pertama mengikuti lomba olimpiade sains tingkat nasional bidang bahasa Inggris dan matematika, dia mendapat juara 1 bidang Bahasa Inggris dan juara 2 bidang Matematika. Si kecil Icha senang sekali bisa menang lomba dan mendapatkan piala lomba pertamanya.

Setelah mendapatkan piala juara pertama tersebut, si kecil Icha kemudian sering mengikuti lomba olimpiade sains tingkat nasional rutin setiap bulan. Selama sekitar sepuluh bulan terakhir ini, dia telah memenangkan puluhan lomba olimpiade sains tingkat nasional dengan jumlah piala dan medali mencapai 39 buah. 

Karena sudah sering mengikuti lomba olimpiade sains tingkat nasional dan si kecil Icha telah membuktikan dapat menjadi juara, maka di bulan Oktober 2025 kemarin, kami mencoba mengikutkan si kecil Icha untuk mengikuti lomba olimpiade sains tingkat yang lebih tinggi lagi yaitu tingkat internasional. 

Kami ingin putri kecil kami Icha tidak hanya mengenal soal-soal olimpiade tingkat nasional saja, tetapi juga mulai mengenal soal-soal olimpiade tingkat internasional yang pastinya jauh lebih sulit lagi. Dengan mengikuti lomba olimpiade sains tingkat internasional tersebut, kami ingin si kecil Icha bisa naik level kemampuannya dalam memecahkan soal-soal sains dari level nasional menjadi level internasional. 

Di bulan Oktober 2025 kemarin putri kecil kami Icha mengikuti lomba olimpiade sains tingkat internasional di acara "International Kangaroo Science Contest (IKSC) 2025". Kualitas soal di lomba olimpiade sains tingkat internasional memang jauh lebih sulit dan lebih menantang di bandingkan soal olimpiade sains tingkat nasional. Soal-soal di lomba olimpiade sains tingkat internasional juga merupakan soal-soal IPA terpadu yang menuntut kemampuan siswa menggunakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (high order thinking skills, HOTS) untuk mengerjakannya. 

International Kangaroo Science Contest 2025 merupakan lomba olimpiade sains tingkat internasional yang pertama kali diikuti oleh putri kecil kami Icha. Jadi lomba tersebut merupakan pengalaman pertama kali bagi putri kecil kami Icha yang saat ini masih duduk di kelas 2 SDIT Muhammadiyah Al-Kautsar Gumpang Kartasura mengikuti kompetisi sains level internasional. 

Saat pengumuman hasil lomba International Kangaroo Science Contest (IKSC) 2025, alhamdulillah putri kecil kami Icha bisa mendapatkan juara medali perunggu. Kami sangat bangga dan bersyukur dengan pencapaian prestasi si kecil Icha. Untuk pengalaman pertama ikut lomba tingkat internasional dan mendapatkan medali perunggu adalah sebuah prestasi yang luar biasa. Capaian prestasi yang membanggakan ini bisa menjadi motivasi untuk di kecil Icha untuk terus semangat belajar dan meningkatkan prestasinya lebih baik lagi ke depannya. 

Selamat dek Icha atas prestasinya mendapatkan medali perunggu di lomba olimpiade sains tingkat internasional "International Kangaroo Science Contest 2025". Tetap semangat belajar, bermain dan mencetak prestasi 👍👍