Catatan Inspirasi (134)

Gambar Si Kecil Icha Belajar Menirukan Membaca Al-Qur'an

BISA KARENA TERBIASA 

Oleh:
Dr. Agung Nugroho Catur Saputro, M.Sc.

Anak kecil itu bagaikan spons yang memorinya sangat kuat menyerap informasi apapun. Dia juga memiliki kemampuan meniru (mengimitasi) apapun yang dilihatnya dengan sangat baik. Oleh karena itu, anak kecil harus dibiasakan melihat hal-hal yang baik agar ia menyerap hal-hal baik sebanyak mungkin. Dengan kata lain, anak kecil sebaiknya berada di lingkungan yang baik agar memorinya berisi hal-hal yang baik. 

Anak kecil belum memiliki kemampuan menilai dan membedakan hal baik dan hal buruk. Ia akan menyerap dan meniru apapun yang dilihatnya. Ketika ia berada di lingkungan yang baik, maka ia akan menyerap hal-hal yang baik juga. Dan sebaliknya jika ada berada di lingkungan yang buruk, maka ia akan menyerap hal-hal yang buruk juga. Baik atau buruknya karakter anak akan sangat dipengaruhi lingkungan kehidupannya sehari-hari. 

Membentuk anak yang memiliki karakter baik (good character) tidak cukup hanya dengan mengajarkan nilai-nilai karakter baik kepada anak. Anak tidak cukup dikenalkan dengan nilai-nilai karakter baik untuk membentuknya berkarakter baik. 

Pemberian informasi (pengajaran) tentang nilai-nilai karakter baik kepada anak tidak akan berdampak signifikan bilamana tidak diikuti dengan pemberian contoh nyata dan pelibatan anak secara langsung dalam proses pengajarannya. Walaupun anak adalah penyerap informasi yang sangat kuat dan peniru (pengimitasi) perilaku yang sangat ahli, tanpa dukungan penyediaan role model atau contoh keteladanan, maka hasilnya akan kurang maksimal. 

Pengajaran nilai-nilai karakter baik harus diikuti dengan proses internalisasi nilai-nilai karakter baik dalam diri anak. Proses internalisasi nilai-nilai karakter baik ke dalam diri anak sehingga menyatu membentuk kepribadian hanya mungkin terjadi jika anak dilibatkan langsung dalam proses pendidikan karakter dan didukung dengan pemberian contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. 

Proses internalisasi nilai-nilai karakter baik ke anak melalui program pendidikan karakter sangat baik jika dimulai dari lingkungan keluarga. Aktor yang menjadi role model atau contoh keteladanan berkarakter baik adalah orang tua sendiri. Dengan demikian, anak setiap hari akan berinteraksi atau terlibat langsung dalam proses pendidikan dan melihat langsung contoh nyata implementasi nilai-nilai karakter baik yang ditunjukkan oleh orang tuanya. 

Di keluarga, kami juga mencoba menanamkan nilai-nilai karakter baik kepada anak-anak sejak mereka masih kecil. Ketika anak-anak masih kecil, mereka kami ajak terlibat langsung dalam proses implementasi nilai-nilai karakter baik dimana kami orang tua langsung menjadi contohnya. Dengan melibatkan mereka dalam praktek baik implementasi nilai-nilai karakter baik dalam kehidupan sehari-hari, kami berharap anak-anak akan mengimitasi sikap dan perilaku orang tuanya. 

Sebagai contoh dalam mengajarkan nilai-nilai religius seperti ibadah sholat, kami mengajak anak-anak untuk ikut mengerjakannya. Walaupun awalnya mereka belum bisa, lama kelamaan akhirnya mereka bisa mengerjakan dengan cara mengimitasi apa yang dilakukan orang tuanya. Akhirnya anak-anak biasa mengerjakan sholat fardhu lima waktu. 

Tidak berhenti hanya mengajarkan sholat fardhu, kami juga mengajarkan anak-anak untuk mengerjakan sholat sunnah setelah sholat fardhu. Kami latih anak-anak untuk mengerjakan sholat sunnah bakda Maghrib, sholat sunnah bakda isya, sholat witir, dan sholat sunnah bakda dhuhur. 

Anak-anak ketika kecil belum mengetahui apa yang dimaksud dengan sholat fardhu dan sholat sunnah. Mereka tahunya kalau setelah sholat Maghrib ditambah sholat dua rakaat, sholat Isyak ditambah sholat dua rakaat (sholat Sunnah bakda isya) dan sholat satu rakaat (sholat witir), dan setelah sholat dhuhur ditambah sholat dua rakaat (sholat Sunnah bakda dhuhur). Tambahan sholat-sholat tersebut dilakukan setelah membaca dzikir dan berdoa. Jadi untuk ketiga jenis sholat fardhu tersebut, anak-anak tahunya mengerjakan paket sholat fardhu, membaca dzikir, berdoa, dan mengerjakan sholat tambahan. 

Setelah anak-anak sekolah dan mendapatkan pelajaran agama Islam tentang sholat, barulah mereka mengetahui tentang sholat sunnah. Pemahaman mereka tentang hukum sholat sunnah tidak mengubah aktivitas ibadah mereka, baik secara kualitas maupun kuantitas. 

Setelah mengetahui bahwa sholat tambahan setelah sholat fardhu adalah hukumnya hanya sunnah atau tidak wajib, mereka tidak kemudian meninggalkannya. Mereka tetap mengerjakan sholat sunnah karena mereka sudah terbiasa sejak kecil mengerjakannya. Mereka bisa disiplin mengerjakan ibadah sholat Sunnah setelah sholat fardhu karena mereka sudah terbiasa mengerjakannya tanpa merasa berat. Jadi mereka bisa karena sudah biasa mengerjakannya. Pengetahuan ilmu agama mereka tidak mengurangi kualitas dan kuantitas aktivitas ibadah mereka. 

Demikian pula dengan aktivitas keluarga kami mengaji Al-Qur'an (membaca Al-Qur'an) yang biasa  kami lakukan setiap selesai sholat Maghrib. Anak-anak sudah biasa atau otomatis bahwa setiap kali selesai mengerjakan sholat Magrib dilanjutkan dengan membaca Al-Qur'an. Alhamdulillah kami bersyukur metode pendidikan karakter yang kami programkan untuk anak-anak di keluarga kami dapat berhasil dengan baik. 

Kami akan terus berusaha melatihkan dan membiasakan aktivitas ibadah sunnah yang lain untuk anak-anak di kehidupan keluarga kami. Kami meyakini bahwa niat baik kami untuk membekali anak-anak kami dengan bekal pendidikan karakter baik akan berdampak positif bagi perkembangan kepribadian mereka kelak saat dewasa. Saya dan istri saling bahu membahu dan saling mendukung untuk kesuksesan program pendidikan karakter baik yang menjadi visi misi di kehidupan keluarga kami. Kami percaya bahwa anak-anak akan bisa jika mereka sudah biasa melakukannya. Di situlah urgensi kami sebagai orang tua untuk menjadi role model bagi mereka. []

Gumpang Baru, 27 Desember 2025